АКЦИЯ!
Индивидуальная консультация

1 час — 1500₽, 1,5 часа — 1900, 2 часа — 2400₽
Пакет из 3-х консультаций — 3600₽
Семейная консультация
1,5 часа — 2500₽ Пакет из 3-х консультаций — 6600₽
Skype (Viber, What’s App) 1 час — 1500₽

Анализ психологического здоровья семьи женщин–учителей

Нижегородова Л.А. Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования

Одна из приоритетных задач государства это забота о семье. Одной из актуальных проблем педагогического сообщества и современного общества в целом является психологическое здоровье семьи женщины-учителя и ее удовлетворенность браком. Доказательства тому ряд исследований А.В. Шавлова (1996), Е.В Титовой (2001), Я.А. Чернышева (2002), С.Л. Сячиной (2003), которые показали влияние супружеских отношений на профессиональную деятельность. Если рассматривать женщин-учителей, то результаты наблюдений показывают, что счастливые в личной жизни женщины–учителя коммуникабельны, внутренне устойчивы и стабильны, внимательны к учащимся, имеют хорошие взаимоотношения в педагогическом коллективе.

Педагогическая деятельность всегда отличалась высокими требованиями к личности педагога в связи с эмоциональной, когнитивной и коммуникативной нагруженностью, а это в свою очередь ведет к развитию у педагогов негативных психических состояний, которые отрицательно влияют на личность самого педагога, на его взаимодействие с учениками и на организацию в целом [5, С.4]. Таким образом, главной фигурой образовательного процесса является психологически благополучный педагог.

«Одной из наиболее кризисных сфер жизни современного человека является семья. А.Н. Елизаров «С одной стороны, результаты многочисленных исследований говорят о том, что семья – одна из важнейших жизненных ценностей, намного более значимая, чем интересная работа, материальное благополучие, успех в профессиональной деятельности. С другой стороны, семья – одна из наиболее неблагополучных, кризисных сфер жизни» [3, С.3].

Как отмечает В.С. Торохтий: «Важнейшее предназначение любой семьи состоит в создании сферы абсолютной защищенности человека от негативного воздействия различных факторов, снятия с него отрицательной эмоциональной напряженности, вызванной различными не психологического свойства факторами» [6, С.9]..

Психологическое здоровье семьи – это комплексный обобщенный показатель, который отражает душевное благополучие членов семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения в общении и деятельности. Это комфортное, гармоничное и эмоционально положительно окрашенное состояние функционирования семьи (Торохтий В.С.) [6, С.10].

В комплексной оценке психологического здоровья семьи наиболее значимы: сходство семейных ценностей, функционально-ролевая согласованность, социально-ролевая адекватность, адаптивность в микросоциальных отношениях, эмоциональная удовлетворенность, устремленность на семейное долголетие.

Учитывая специфику работы женщины–учителя, которая невозможна без эмоционального участия с учащимися и вследствие этого требующая эмоциональной «подпитки», а только в психологически здоровой семейной обстановке, в общении с близкими, супругами и детьми происходит полное восстановление сил у человека.

В психологическом здоровье семьи эмоциональная удовлетворенность занимает высокое место и показывает характер межличностного внутрисемейного принятия членами семьи друг друга в условиях совместной деятельности, общения и досуга. Высокая степень эмоциональной близости составляют особое качество здоровой семьи, и является важнейшим источником психологической разрядки и поддержки всех ее членов [6, С.10].

Следовательно, чтобы члены семьи начали чувствовать себя более комфортно и ощущать, что их любят и понимают, требуется огромная работа с эмоциями. Традиционно женщина берет на себя функции эмоциональной поддержки семьи, и здесь делается акцент на том, что женщины представляют собой, а не на том, что они делают. Эриксон (1993) и другие авторы отмечают, что оказание эмоциональной поддержки может быть самой важной работой в семье, и это дает основание для прогноза относительно супружеской удовлетворенности. Эриксон, анализируя ответы 205 работающих женщин, которым были предложены вопросы, содержащие оценку отношения супруга к ним, пришел к выводу, что, «ведения домашнего хозяйства и ухода за ребенком, безусловно, положительно влияет на отношения между супругами, однако, оно минимально по сравнению с колоссальным влиянием, которое оказывает работа с эмоциями на благополучие жены в семейной жизни. В целом же, женщины отдают предпочтение мужчинам, которые разговаривают, слушают и понимают их. Следовательно, эмоциональная поддержка является более ценной, чем участие мужа в ведении домашнего хозяйства и уходе за ребенком» [1, С. 269].

Чтобы понять, насколько комфортно и эмоционально удовлетворенно ощущают себя женщины–учителя в семье и в супружеских отношениях, нами было проведено исследование, в котором приняли участие 162 педагога в возрасте от 27 до 53 лет и семейным стажем от 4 до 33 лет. Респондентам был предложен тест «Работа с эмоциями» (Ericson R., 1993), в котором необходимо в соответствии со шкалой (1 – никогда; 2 – редко; 3 – иногда; 4 – достаточно часто; 5 – часто; 6 – практически всегда и 7 – всегда) оценить действия супруга по каждой из предложенных позиций. Полученные результаты представлены в таблицы.

Таблица 1

Оценка отношения супруга к личности респондента (Ericson R., 1993)

Оцениваемые

показатели

Варианты выбора ответа, %

никогда

редко

иногда

достаточно часто

часто

практически всегда

всегда

1

Доверяет свои самые сокровенные мысли и чувства

0

11,1

14,8

20,4

14,8

20,4

18,5

2

Предпринимает попытки обсудить свои проблемы

3,7

11,1

11,1

11,1

14,8

18,5

29,6

3

Пытается помочь мне справиться с чувствами беспокойства, скуки и депрессии

5,5

13,0

11,1

11,1

7,4

16,7

35,2

4

Говорит мне о том, что верит в меня

16,7

7,4

9,2

7,4

9,2

16,7

33,3

5

Понимает, что меня что-то беспокоит

7,4

9,2

22,2

14,8

14,8

13,0

18,5

6

Поддерживает меня

7,4

3,7

14,8

3,7

5,5

20,4

44,4

7

Делает мне комплементы

1,8

20,4

20,4

14,8

16,7

9,2

16,7

8

В трудных ситуациях демонстрирует лояльность по отношению ко мне

7,4

18,5

18,5

18,5

13,0

16,7

7,4

9

Когда я сталкиваюсь с какой-то проблемой, дает мне совет

5,5

9,2

14,8

9,2

16,7

11,1

33,3

10

Проявляет нежность по отношению ко мне

1,8

7,4

11,1

11,1

11,1

27,8

29,6

11

Выражает обеспокоенность по поводу моего благополучия

9,2

9,2

7,4

14,8

3,7

18,5

37,0

12

Говорит о своих чувствах по поводу наших отношений в будущем

1,8

18,5

29,6

9,3

9,3

9,3

22,2

13

Является хорошим другом

5,5

7,4

14,8

11,1

9,2

11,1

40,7

14

Помогает мне, даже когда его об этом не просят

7,4

20,4

16,7

3,7

13,0

22,2

16,7

 

Из полученных результатов мы видим, что большой процент педагогов 74% в разной степени (от достаточно часто до всегда) получают поддержку со стороны мужа, при этом 25,9% женщин отметили, что отношения с мужем более чем прохладные (от никогда до иногда). Проявляет нежность, отметили 79,6% женщин–учителей, при этом 20,3% показали противоположный результат. Выражает обеспокоенность по поводу благополучия супруги 74% мужей, однако 25,8% супругов безразличны к своей жене, по мнению Самих женщин–учителей. В исследованиях Эриксона и мужчины, и женщины считают, что самой трудной супружеской ролью является именно роль «близкого товарища». Результаты нашего исследования показали, что 72,1% женщин–учителей считают своего мужа «хорошим другом».

Интересными оказались результаты ответов на 7, 8, 12 и 14 позиции. Так различия между показателями оказались минимальными. Например, позиция «Делает мне комплементы» – положительно ответили 57,4% респондентов, в то время как 42,6% ответили отрицательно. «В трудных ситуациях демонстрирует лояльность по отношению ко мне» соответственно – 55,6% / 44,4%. «Помогает мне, даже когда его об этом не просят» – 55,6% / 44,5%. Позиция «Говорит о своих чувствах по поводу наших отношений в будущем» оказалась практически равной – 49,8% / 50,1%. Ряд ответов при детальном рассмотрении вызывает противоречие. Так, например, если более 70% женщин–учителей считают, что их мужья проявляют нежность, поддержку и обеспокоенность относительно их состояния, в то время как 44,4% по мнению этих же женщин–учителей отмечают, что их мужья в трудных ситуациях демонстрируют лояльность по отношению к ним по шкале от «никогда» до «редко». Возможно, не правильное понимание вопроса привело к столь противоречивому ответу. Изучая общую картину оценки отношения супруга к личности респондента можно заметить, что треть женщин–учителей не испытывают поддержку, заботу со стороны своего супруга, они не слышат комплиментов, к ним не проявляют нежность при этом их мужья самостоятельно пытаются справляться со своими проблемами и не обращаются за поддержкой к ним (женщинам–учителям). Соответственно такие женщины–учителя (27,7%) не могут назвать своего супруга «хорошим другом».

Таким образом, мы наблюдаем серьезную проблему. Как известно распад эмоциональных отношений оказывает разрушительное воздействие на психическое и соматическое состояние человека. Это подтверждают наблюдения за детьми, разлученными с матерью, которые считали, что они лишились ее любви, вследствие чего наблюдалось замедление их эмоционального и физического развития, частое депрессивное состояние. Они становились более агрессивными в общении [4,7]. Довольно серьезные последствия влечет хроническое нарушение эмоциональных отношений и для взрослых людей. Так E. Berscheid, L. Peplau отмечают, что смертность от инфаркта значительно выше у одиноких людей не зависимо от их возраста [9]. В катамнестических исследований проведенных L.Bercman и S.Syme замечено, что за 9 лет, прошедших после распада эмоциональных отношений со значимыми людьми, среди тех, с кем это произошло, умерло вследствие различных причин в два раза больше (в процентном отношении) людей, чем в уравненной с ними по социально-демографическим показателям группе мужчин и женщин, сохранивших контакт с близкими [8]. Б. Блюм, С. Ашер и С. Уайт считают, что существует неоспоримая связь между дезорганизацией отношений в семье, с одной стороны, и психическими и эмоциональными расстройствами, с другой [10].

Таким образом, эмоциональная удовлетворенность в семье является важнейшим условием психологической разрядки и поддержки всех ее членов в обычных и экстремальных условиях жизни. Для создания и поддержания положительной эмоциональной удовлетворенности в супружеских отношениях целесообразно прививать навыки и умения эффективной коммуникации, безусловного принятия друг друга и проведения коррекции деструктивного поведения в семье женщин–учителей, а также вовлечение их в организацию совместного досуга, так как это сближает супругов, так и включенность супругов в совместную, значимую для них обоих деятельность, например: воспитание подрастающего поколения, однако в данном случае главное, чтобы они оставались, прежде всего, супругами, а уж потом эффективными родителями.

 

Литература

1. Берг-Кросс, Л. Терапия супружеских пар / Перев. с англ. Н. Рассказовой, А. Багрянцевой. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. - 528 с.

2. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношении/ Л.Я Гозман. – издательство Московского университета. – 1987. – 120 с.

3. Елизаров, А.Н. Психологическое консультирование семьи: учебное пособие / А.Н. Елизаров. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2005. – 400 с. – с.3.

4. Залысина, И.А., Смирнова, Е.С. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопр. психологии. – 1985. – № 4.

5. Наличаева С.А. Самоактуализационный потенциал личности как детерминанта профессионального выгорания педагогов: дис. … канд. психол. наук. М., 2011. 238 с

6. Торохтий, В.С. Методика диагностики психологического здоровья семьи / В.С. Торохтий. – М.: МГПУ, 2006– 112 с.

7. Устименко, С.Ф. Межличностные отношения трудных подростков // Вопр. психологии. – 1984. – № 1.

8. Bercman L., Syme S. Social networks, host resistence and mortality // American J. of epidemiology. – 1979. – V. 109.

9. Berscheid E., Peplau L. An emerging science of relationships // Close relationships. – N. Y., 1983.

10. Bloom В., Asher S., White S. Marital disruption as a stressor // Psychological Bulleten. – 1978. – V. 85.